高一语文总结概括段意的6种方法

时间：2021-01-15 10:18:34  作者:戴氏教育顺吉部

戴氏教育高一辅导班：
（1）1个中心：戴氏教育教学30年来，一直秉承着兴教治学的办学理念，一切为了学员，学员的成功就是我们的成功，这就是我们戴氏教育的中心。细致陪伴：学管师24小时全程教育管理及陪伴；多对一：班主任、学管师老师、学习规划师、心理老师、授课老师、教研专家、对每个学生进行全方位指导；帮助学生，解决学生面临的各种困难树立孩子信心；寻找建立解决困难的方法；化解困难、分解困难、做能做到的事情。
（2）2个目标：学员的成绩短期内提升；学员的学习习惯得到提升。
（3）3类学生3个出口：（未意识到学习不会学习学生）普通高考文化课上二本、（不擅长文化课但有艺术特长）艺术高考艺术类本科、（其他）特殊需求出国留学。
（4）5个步骤：积小胜为大胜，家庭教育、行为态度、学习情感、学习习惯、学习能力。
总结概括段意的6种方法：1、摘句归纳法。2、题目扩展法。3、要素归纳法。4、层意归并法。5.取主舍次法。6、问题回答法。 

1、摘句归纳法。
就是从文章的段落中摘抄能反映全自然段的主要内容的句子作为本段的段意。我们从文中所摘抄的句子往往必须起到引起下文，统领全段的作用。有的在文章中的段首，起到了概括全段内容的作用;有的在文中段尾，起到了全文的画龙点睛和总结全段的作用;有的在全段的中间，起纽带、核心作用。

2、题目扩展法。 
     有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

3、要素归纳法。 
     记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

4、层意归并法。
     有时候文章中的一个段落中的几层意思是相互并列的，无主次之分，概括自然段段意的时候，就要把文中的几个并列的意思整合起来。

5.取主舍次法。
     有的段落是由几个自然段组成，其中没有概括全段内容的中心句，这样的段落要通过分析，分辨出哪个自然段的内容是主要的，是中心内容，哪个自然段的内容是次要的，是附属或补充内容，然后抓住主要内容概括段意。

6、问题回答法。
     有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？

怎样划分段落？

分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有： 

1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。 

2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。 

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思……"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。